Zabeth

Ma Vie de Vampire

Être normal ? Pour quoi faire ?

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La normalité. Être normal. Qu’est-ce que ça veut dire ? Eh bien je vais t’expliquer. En réalité, « être normal », ça veut tout simplement dire « être dans la norme », « être dans la moyenne ». En gros, ça veut dire être comme tout le monde, être ordinaire… Et personne n’a envie d’être ordinaire. Voici un exemple qui te rappellera sûrement mon champ de pissenlits.

Un cactus anormal

Disons que dans une pièce, il y a cent cactus dans des pots.
Sur les cent cactus, quatre-ving-dix-neuf ont trois branches et des épines, et un a seulement une branche, mais avec une grosse fleur au bout.
À partir de là, on fait un calcul très simple. Comme la majorité des cactus dans la pièce ont trois branches et des épines, on se dit : « en général », « normalement », un cactus « normal », ça a trois branches et des épines. Conclusion inévitable : le cactus avec une fleur n’est pas normal.

Le truc, c’est qu’en disant ça, on oublie deux choses très importantes :

Première chose : et c’est lequel le cactus qu’on va remarquer en premier en entrant dans la pièce, d’après toi ? Le cactus avec une fleur, bien évidemment !
On va le remarquer parce qu’il est différent et donc unique. Alors non, c’est vrai, il n’est pas « dans la moyenne ». Non, il ne correspond pas à ce qu’on considère être un cactus « normal ». Pourtant, c’est bien celui-là que je vais emporter chez moi et mettre près de ma fenêtre pour qu’il continue de faire de jolies fleurs.
Deuxième chose qu’on oublie : le cactus fleuri n’est pas tout seul. Il y a d’autres pièces dans le bâtiment, avec d’autres cactus fleuris qui se sentent eux-aussi perdus parmi les cactus dits « normaux ». Mais avec leurs fleurs de différentes couleurs, ce sont ces cactus soit-disant « anormaux » qui décoreront merveilleusement n’importe quelle maison.

Zabeth le vampire prend le soleil à côté de la fenêtre avec une fleur sur la tête. Le texte "Être normal ? Pour quoi faire?" est à côté d'elle.

Pas remarquable

En français et en anglais, le mot « remarquable » veut dire « quelque chose qu’on remarque», mais surtout, quelque chose qu’on remarque pour ses qualités et caractéristiques uniques, hors du commun.

En anglais, l’antonyme de remarkable existe : unremarkable.
Là, ça veut bien dire ce que ça veut dire. Quelque chose de unremarkable, c’est quelque chose qui n’est pas digne d’être remarqué. Quelque chose qui n’a aucun trait, qualité ou caractéristique en particulier. En français, on traduira ça par « banal, ordinaire, commun ». Quelque chose qui est « dans la moyenne ». Quelque chose de « normal ».

Donc peux-tu bien me dire : qui peut avoir envie d’être dans la moyenne ? D’être unremarkable, ordinaire, commun, banal…  normal ? Pas moi ! Et toi ?

Ta différence est une force…

Pour un cactus, avoir une fleur le distingue des autres.
Toi, tu n’as pas de fleur qui te pousse sur la tête. Mais que ce soit une différence physique, mentale, sociale, de personnalité, de santé… tu as sûrement quelque chose qui fait que tu es spécial, différent, unique… remarquable.
C’est d’ailleurs peut-être pour cette différence remarquable que tu te fais embêter par les autres. Peut-être à cause de cette différence remarquable que tu préférerais souvent être moins remarqué, justement, et peut-être même, parfois, invisible.

Mais je vais te dire une chose : même si ce n’est pas toujours évident, il faut toujours cultiver ta différence comme tu cultiverais la fleur du petit cactus. Il faut que tu en sois fier. Il faut que tu la portes comme une médaille, et que tu la voies comme un atout, parce que c’est ce qu’elle est. Elle t’apprendra mille choses sur toi-même, sur les autres, sur la vie. Elle est ta force, même si parfois, elle te semble plutôt être déguisée en problème.

… et le temps est ton allié

Penser qu’être différent est un défaut plutôt qu’une qualité, c’est ce qui distingue les gens ordinaires des autres.

Il y a autre chose qui distingue les gens ordinaires des autres : savoir faire confiance au temps.
C’est le temps qui nous apprend, le temps qui nous renforce, le temps qui fait la lumière sur tout.

Moi qui ai 3911 ans, j’ai souvent eu l’occasion de voir de quelle façon le temps travaille pour nous, et je peux t’assurer qu’à partir du moment où tu apprendras à aimer et à cultiver ta différence, et à la reconnaître comme ta plus grande force, le jour viendra où tu comprendras enfin pourquoi tu auras eu raison de le faire… Il faut juste un peu de patience, et beaucoup de confiance. 🙂

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Les différents types de harcèlement scolaire

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Comme je te l’ai expliqué, j’ai été victime de harcèlement pendant des siècles. C’est très long ça, des siècles, surtout pour un enfant. Mais qu’est-ce que ça veut dire, au juste, se faire harceler ? Alors déjà, il faut savoir qu’il y a plusieurs types de harcèlement scolaire.

Zabeth est seule sous un projecteur, la tête cachée dans les bras, devant les autres enfants qui se moquent d'elle

1. le harcèlement physique
2. le harcèlement moral ou psychologique
3. le harcèlement social
4. le cyberharcèlement ou harcèlement virtuel

Comme j’ai tout de même 3911 ans, j’ai eu le temps d’en expérimenter plusieurs formes, ô joie ! Alors crois-moi quand je te dis que je m’y connais plutôt bien. Que ce soit le harcèlement psychologique, social ou physique, j’ai eu droit à tout !
De nos jours, avec le cyberharcèlement qui s’est mis de la partie, tout est devenu encore plus compliqué. Je peux te dire que si les réseaux sociaux avaient existé quand j’avais 1300 ans, j’en aurais beaucoup souffert.

Je ne sais pas pour toi, mais aucune forme ne me semble moins grave que les autres. Tous les types de harcèlement sont violentes pour les enfants, et toutes ces formes de violence à l’école peuvent avoir des conséquences dramatiques pour ceux qui en sont victimes, quand ils sont encore jeunes, mais quand ils seront adultes aussi.

La victime de harcèlement qui s’ignore

Je vais te dire quelque chose qui pourra te sembler étonnant : ça m’a pris des années avant de comprendre que je me faisais harceler.

Dans mon cas, le problème c’est que j’ai commencé à être un souffre-douleur tellement tôt que je me suis habituée à être celle que les autres n’aiment pas.
Pendant des siècles, je n’ai rien connu d’autre que les insultes, les moqueries et les mises à l’écart.
Même si je détestais ça, c’était devenu normal pour moi. Alors au lieu de chercher de l’aide et d’essayer de trouver des solutions à ce problème, je le subissais sans rien dire. Même mes parents ne savaient rien.

Quand j’ai fini par comprendre que ces violences n’étaient pas normales, je n’ai rien dit non-plus. J’étais retenue par un mélange de peur de représailles de la part de mes bourreaux, de doute quant à la capacité de mes parents à m’aider, et surtout de honte. J’étais déjà une victime à l’école, je ne voulais pas en plus en être une aux yeux de mes parents.
Résultat : ils n’ont jamais pu m’aider, puisqu’ils n’étaient au courant de rien.

Harcèlement : le plus important, c’est d’en parler

Avec ma liste, tu sauras si tu es victime, toi aussi, de harcèlement.
Si c’est le cas, je veux te dire une chose très importante : il faut que tu en parles à un adulte le plus tôt possible. À tes parents, grands-parents, oncles ou tantes, autres membres de ta famille, professeurs, directeur d’établissement scolaire, conseiller d’orientation, psychologue… à n’importe quel adulte en qui tu as confiance. Il suffit d’une phrase : « On me harcèle à l’école. »
N’aie pas peur de rendre les choses pires qu’elles ne le sont, et je vais te dire pourquoi : tu es déjà en train de vivre le pire, et ce n’est PAS NORMAL. Il y a des solutions pour te sortir de cette situation, même si tu ne le crois pas encore, mais pour ça, IL FAUT EN PARLER.

Si malheureusement, que ce soit dans ta famille ou à l’école, il n’y a pas d’adultes en qui tu as assez confiance pour raconter ce que tu vis, il y a des numéros que tu peux appeler, où tu trouveras toujours une personne pour t’aider. Je te les donne à la fin de l’article.

Quoiqu’il arrive, le plus important, c’est que tu ne restes pas isolé et silencieux.
Fais-moi confiance s’il-te-plaît, je sais ce que je dis. Je suis déjà passée par là. J’ai vécu exactement ce que tu es en train de vivre.

Quand doit-on parler de harcèlement scolaire ?

Je vais maintenant te décrire les différentes formes de harcèlement scolaire. Premièrement, pour que tu puisses savoir si tu en es toi-même victime, et deuxièmement, pour que tes parents qui lisent soient informés eux aussi, et attentifs aux signes. Bien que ce ne soit pas toujours simple pour eux de savoir si tu te fais harceler à l’école, il y a toujours des signes. Il faut être à l’écoute et bien observer pour les repérer, surtout si, comme moi, tu ne dis rien.

Le harcèlement scolaire, c’est quoi ?

1. Les trois piliers du harcèlement scolaire
2. Pourquoi se fait-on harceler ?
3. Les différents types de harcèlement scolaire

1. Les trois piliers du harcèlement scolaire

Trois caractéristiques se retrouvent toujours dans toute forme de harcèlement :

  • il y a de la violence (physique, verbale, psychologique) avec une volonté de nuire
  • c’est régulier : ça se répète et ça dure dans le temps
  • si on te harcèle, tu finis par te retrouver isolé, sans pouvoir te défendre

Le harcèlement est commis en groupe. Il peut y avoir un meneur ou une meneuse, mais il ou elle a toujours besoin de son groupe, car son but car son but quand il harcèle un autre enfant, c’est de donner une impression de force et de supériorité à ses camarades, en rabaissant quelqu’un qui ne sait pas se défendre. C’est d’ailleurs en utilisant ce besoin qu’il ou elle a d’être populaire qu’il est possible de se défendre. Est-ce qu’être populaire est la seule motivation d’un enfant qui te harcèle ? Bien sûr que non. Je te parlerai des élèves harceleurs bientôt.

2. Pourquoi se fait-on harceler ?

La vérité, c’est que toutes les raisons sont bonnes. Tout et son contraire peut être à l’origine de harcèlement scolaire.

  • l’apparence physique (la couleur de peau, être plus grand ou plus petit que les autres, plus gros ou plus maigre, porter des lunettes, avoir de plus grandes oreilles que les autres, avoir les cheveux d’une certaine couleur ou d’une certaine texture…)
  • une personnalité atypique (timide, solitaire…)
  • le handicap, physique ou mental
  • un trouble de la communication (bégaiement, zozotement…)
  • l’appartenance à un groupe ethnique, culturel ou religieux (racisme, antisémitisme, islamophobie…)
  • les différences sociales (être plus pauvre ou plus riche que les autres, la profession des parents, avoir un parent au chômage…)
  • l’identité de genre (un garçon efféminé, une fille garçon-manqué, enfant androgyne ou transgenre…)
  • l’orientation sexuelle (réelle ou présumée)
  • la douance (les enfants qu’on appelle aujourd’hui HP (Hauts Potentiels), ou anciennement « surdoués », sont très souvent victimes de harcèlement)
On peut tous être victime de harcèlement scolaire. Être différent accentue les risques. Zabeth le vampire est entourée d'enfants et d'adolescents qui sont tous différents à leur façon.

En gros, tu l’auras compris, à partir du moment où on est différent, quelle que soit cette différence, on risque d’être victime de harcèlement. Quel que soit son âge, qu’il soit au primaire, au collège ou au lycée, à l’intérieur ou à l’extérieur des établissements scolaires, aucun enfant n’est à l’abri.

Mais pourquoi un enfant se fait harceler et pas un autre ? Eh bien c’est parce que les enfants victimes de harcèlement ont tous un point en commun. Nous y reviendrons très bientôt dans un prochain article.

3. Les différents types de harcèlement scolaire

Voici la liste que je t’ai préparée. N’oublie pas, les violences à l’école ne se limitent pas à des coups ou à des bousculades, et tu peux être victime d’une forme de harcèlement, de plusieurs, et même de toutes à la fois.

1. Le harcèlement physique

C’est le plus facile à identifier. Bien que ce soient plus souvent les garçons qui en sont victimes, ce n’est bien sûr pas une règle. Une fille peut tout à fait subir des violences physiques.


Tu es victime de harcèlement physique si régulièrement, à l’école :

  • on te frappe, pince, pousse, tire les cheveux, griffe…
  • on te crache dessus, te lance de l’eau, des objets ou de la nourriture
  • on te vole tes affaires, te dégrade tes affaires
  • on te rackette (quelqu’un use de la force physique, te menace, ou te fait du chantage pour que tu lui donnes de l’argent, ton manteau, ton téléphone, ton repas…)
  • on a des gestes déplacés à ton égard, on te force à embrasser quelqu’un
  • on te force à jouer à des jeux dangereux (défis, jeu du foulard…)
2. Le harcèlement psychologique (ou moral)

Ce type de harcèlement est particulièrement sournois. Très souvent, les harceleurs se font discrets en classe, et passent à l’acte à l’abri du regard des adultes. Il n’est donc pas toujours simple à prouver, et tu peux te retrouver dans une situation où ce sera « ta parole contre la sienne ». De plus, les parents commettent souvent l’erreur de sous-estimer ce type de harcèlement, essentiellement verbal (contrairement aux violences physiques, par exemple), et te disent que tu n’as « qu’à » ignorer ce qu’on te dit.

Pour toutes ces raisons, tu n’en parleras peut-être pas ou plus, tu feras tout pour cacher ta douleur aux yeux des autres, et tu ne recevras absolument aucune aide.
Cette forme de violence peut causer d’énormes dégâts psychologiques et rendre la vie insupportable aux victimes, avec des conséquences parfois dramatiques (complexes durables et importants, anxiété, dépression, comportements autodestructeurs, désocialisation, suicide…)

Tu es victime de harcèlement moral si régulièrement, à l’école :

  • on se moque de toi, on fait des blagues à tes dépends
  • on t’insulte
  • on te donne des surnoms désagréables ou humiliants
  • on cherche à t’humilier
  • on te menace
  • on répand de fausses rumeurs à ton sujet
  • on te fait du chantage
  • on te fait des commentaires à connotation sexuelle
3. Le harcèlement social

Ce type de harcèlement est le plus fréquent, et peut te concerner, que tu n’aies pas d’amis ou que tu fasses partie d’un groupe d’enfants.

Parmi les différents types de harcèlement scolaire, il y a le harcèlement social. Ici, Zabeth est isolée par ses camarades, et mange seule à une table à la cantine car les autres enfants ne veulent pas qu'elle s'assied avec eux


Tu es victime de harcèlement social si, à l’école en général, ou au sein de ton groupe d’amis, régulièrement :

  • on te laisse de côté
  • on refuse que tu participes aux jeux et aux activités de groupe
  • quand tu participes, on t’ignore délibérément (on ne t’écoute pas, on ne te regarde pas, on ne t’inclut d’aucune façon)
  • tu n’es jamais invité aux anniversaires
  • personne ne veut être avec toi pour les travaux en équipe ou en cours de sport
  • on refuse que tu manges à la même table à la cantine et tu finis par manger tout seul
  • on poste des photos sur les réseaux sociaux d’événements auxquels tu n’étais pas invité, ce qui te fait sentir encore plus exclu
4. Le cyberharcèlement, cyberintimidation ou harcèlement virtuel

Ce type est le plus récent, et est apparu avec les réseaux sociaux (Instagram, Facebook, Tik Tok…) et les téléphones portables (SMS, messageries instantanées…)
Ce qui est dramatique avec le cyberharcèlement, c’est qu’il ne s’arrête jamais. Il te poursuit en-dehors des murs de l’école, et tu peux te retrouver harcelé 24H/24.
De plus, il est très difficile voire impossible à contrôler.
Si tu ne mets personne au courant, tu finis par te retrouver complètement seul face à ce déferlement de violence et tu te sens en insécurité totale.

Zabeth est assise toute seule à la cantine, derrière elle, les autres enfants sont tous assis ensemble et on mit un panneau "sens interdit" sur la dernière chaise vide pour qu'elle ne s'y asseye pas

Tu es victime de cyberharcèlement si, régulièrement :

  • on te harcèle via les moyens numériques (tu reçois des messages répétés d’insultes, de menaces, d’incitation au suicide ou des photos embarrassantes)
  • on te dénigre sur internet (fausses rumeurs à ton sujet, ragots, moqueries…)
  • on usurpe ton identité (ton nom, ta photo…) pour envoyer des messages à des gens que tu connais (insultes, messages à connotation sexuelle, photos) ou pour créer un faux compte sur un réseau social et s’en servir pour te ridiculiser ou te faire passer pour une personne que tu n’es pas
  • on te filme en situation délicate (en train de te faire humilier, insulter, frapper, abuser) puis on diffuse la vidéo sur internet
  • on publie, sans ton accord, des secrets que tu as confiés à quelqu’un, ou des documents privés pour t’humilier (des photos de toi, des captures d’écran de messages que tu as envoyés à quelqu’un, des vidéos où tu apparais…)
  • on crée une page ou un compte sur un réseau social uniquement destiné à t’insulter et à dire qu’on te déteste publiquement (ça s’appelle les Hate Sites, en français : les Sites de Haine)

Qui contacter en cas de harcèlement scolaire ?

Si tu te fais harceler ou si on harcèle ton enfant à l’école, voici quelques-uns des numéros que tu peux appeler pour demander de l’aide, selon le pays où tu habites. Tu y trouveras des gens qui sont là pour t’aider.

France : 3020
Québec : 1-800-668-6868
Suisse : 147
Belgique : 103

Tu trouveras plus de numéros sur cette page.

Ici tu trouveras des liens vers des associations, des textes de loi, des méthodes de prévention et plus encore.

Ressources

Livres sur le harcèlement scolaire, l’empathie et l’estime de soi

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Les intelligences multiples: découvre ta forme d’intelligence

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Aujourd’hui, je vais te présenter la théorie des intelligences multiples de Howard Gardner.
Tu as certainement déjà entendu quelqu’un dire qu’une personne était intelligente. Ce qui voudrait dire, si on y pense bien, que certaines personnes ne le sont pas.
Et si, en réalité, il y avait différentes formes d’intelligence ? Nous sommes bien tous différents les uns des autres ! Il serait donc normal qu’il y ait différentes intelligences, tu ne crois pas ? Mais comment les identifier ?
Pour le comprendre, laisse-moi d’abord t’expliquer comment on en est arrivés à croire qu’il n’en existe que deux.

Les 8 formes d'intelligence selon la théorie des Intelligences Multiples de Howard Gardner.

Intelligences multiples : les tristement célèbres tests de QI

En 1905, le gouvernement français engagea un pédagogue et psychologue du nom d’Alfred Binet. Il lui demanda de créer un système pour évaluer le développement de l’intelligence chez les enfants, et leurs chances de succès ou d’échec à l’école élémentaire.

T’as deux chances de gagner, sinon ton cerveau mort

Après avoir commencé par utiliser de très nombreux critères, notre cher Alfred décida finalement de ne garder que les critères les plus discriminants. Qu’est-ce que ça veut dire ici, « critères discriminants » ? Eh bien, pour résumer, ça veut dire qu’Alfred a basé tout son système sur seulement DEUX pauvres caractéristiques.
C’est comme si tu voulais faire une liste des animaux les plus intelligents sur Terre, mais que tu décidais que seuls ceux qui savent voler ou courir à plus de 65km/h précisément pouvaient passer le test pour être sur ta liste. Donc d’après ton test, tous les poissons, tous les chats, les chiens, les éléphants, les chèvres, les ours, les loups, les dauphins, et que sais-je encore… seraient stupides et ne serviraient à rien. Tu commences à saisir le problème ?

C’est donc ainsi que naquirent les méthodes d’évaluation du quotient intellectuel : les fameux tests de QI.
Basés uniquement sur deux types d’intelligence (l’intelligence logico-mathématique et l’intelligence linguistique, ou intelligence verbale), ils allaient bientôt ruiner l’enfance, la vie et la confiance en soi de millions d’êtres humains à travers le monde.

Alfred Binet mourut en 1911 d’une congestion cérébrale, et ça ne m’étonne pas.

La théorie des intelligences multiples selon Howard Gardner

Howard Gardner, le professeur à l'origine de la théorie des intelligences multiples

Heureusement, en 1983, dans son livre Les formes de l’intelligence, le psychologue en développement Howard Gardner (et aussi un vampire incognito, mais ça reste entre nous), fit remarquer aux gens que le cerveau et l’intelligence ne sont pas des choses aussi simples. En gros, que l’humanité n’est pas composée d’une majorité d’idiots uniquement parce qu’à l’école la plupart étaient nuls en maths ou en langues, ou avaient « échoué » à un de ces fameux tests de QI.

Le professeur de psychologie à Harvard exposa sa théorie selon laquelle il n’existait pas une seule, ni même deux, mais bien 8 types d’intelligence. Pour savoir comment il en arriva à cette conclusion, il faut lire son livre Les intelligences multiples. C’est vraiment fascinant.
Ce qui compte pour moi, aujourd’hui, c’est de te présenter les 8 différentes intelligences, pour que tu puisses reconnaître celle qui prédomine chez toi.

Bien qu’une forme d’intelligence prédomine chez chacun d’entre nous, nous possédons tous une combinaison d’intelligences qui nous est propre. Ça ne veut pas dire qu’on ne peut pas travailler les autres. À force de travail, on peut tout faire ! Ça veut simplement dire que selon cette théorie, l’apprentissage est plus facile et plus rapide dans certains domaines, et qu’on donne sa chance à chacun en enseignant en s’adaptant à son intelligence

Quelle est ta forme d’intelligence ?

En découvrant ta ou tes formes d’intelligences, tu réaliseras sans doute, comme ça m’est arrivé, que tu n’es pas nul et voué à l’échec uniquement parce que certaines matières ou certains cours ne semblent pas vouloir entrer dans ta tête.

• l’intelligence logico-mathématique
• l’intelligence linguistique ou verbale
• l’intelligence kinesthésique
• l’intelligence spatiale
• l’intelligence interpersonnelle
• l’intelligence intrapersonnelle
• l’intelligence musicale
• l’intelligence naturaliste
• une intelligence à part : l’intelligence existentielle

Les 8 formes d’intelligence selon la théorie des intelligences multiples de Howard Gardner

Les 8 formes d'intelligences selon la théorie des intelligences multiples : l'intelligence logico-mathématique

Logico-mathématique

Description

Les rats et les corbeaux, deux de mes animaux préférés, possèdent l’intelligence qu’on appelle logico-mathématique.
Les humains — et les animaux — qui sont nés avec cette intelligence-là possèdent une pensée scientifique et logique. Ils ont une grande capacité de déduction et d’observation, sont doués pour résoudre des problèmes, de logique ou abstraits, pour analyser et émettre des hypothèses complexes, pour manipuler les chiffres…

Quand on est petit

L’enfant qui possède l’intelligence logico-mathématique pose beaucoup de questions sur le pourquoi et le comment des choses. Il aime les ordinateurs, les casse-têtes, les échecs, les jeux de logique, classer et catégoriser les objets.

Pour apprendre mieux

Il s’épanouit bien dans un environnement scolaire classique, apprend mieux quand on structure l’apprentissage étape par étape, et quand il a la possibilité de verbaliser sa logique et son raisonnement et de poser des questions.

Quand on est grand

Parmi les métiers qui lui permettront de s’épanouir, il y a, entre autres, scientifique, mathématicien, chercheur, personne d’affaire, médecin, informaticien, statisticien… *

C’est une des deux seules intelligences valorisées par le système scolaire occidental.

Les 8 formes d'intelligences selon la théorie des intelligences multiples : l'intelligence linguistique

Linguistique

La deuxième intelligence valorisée par le système scolaire occidental.

Description

Comme mes amis les dauphins, les humains qui sont nés avec l’intelligence linguistique adorent communiquer et s’exprimer. Ils ont le sens des mots et sont très attachés au langage oral et écrit.

Quand on est petit

Les enfants qui possèdent l’intelligence verbale aiment lire et écrire, raconter et écrire des histoires, des poèmes… Ils s’expriment bien à l’oral ou à l’écrit, aiment jouer avec les mots.

Pour apprendre mieux

Ils apprennent bien par l’écrit. Ils retiennent très bien leurs leçons quand elles sont transformées en contes ou en histoires, si on y glisse des jeux de mots ou des moyens mnémotechniques. Recopier leurs notes de cours, reformuler les choses avec leurs propres mots, lire à voix haute, lire sur le sujet… sont autant de moyens qui les aident à apprendre.

Quand on est grand

Parmi les métiers qui leur permettront de mettre à profit leurs talents, il y a, entre autres, écrivain, traducteur, interprète, poète, avocat, orateur, politicien, journaliste, rédacteur, correcteur, guide touristique, conférencier…*

Les 8 formes d'intelligences selon la théorie des intelligences multiples : l'intelligence corporelle-kinesthésique

Corporelle-kinesthésique

Description

Beaucoup de gens possèdent, comme les chauves-souris, cette intelligence qu’on appelle aussi l’intelligence corporelle.
Ceux-là ont une excellente capacité de coordination, un contrôle parfait de leurs mouvements corporels et une conscience accrue des sensations. Ils excellent dans tout ce qui requiert une motricité précise.

Quand on est petit

L’enfant qui possède l’intelligence kinesthésique a un grand besoin de bouger, est habile avec ses mains, et aime souvent le sport ou la danse.

Pour apprendre mieux

Pour apprendre, tout ce qui lui permet d’utiliser son corps lui est bénéfique. Mimer une poésie, transformer un fait historique en théâtre ou en jeu de rôles, manipuler des boules ou des cailloux pour le calcul, réviser tout en faisant une activité manuelle (dessin, coloriage, lancer et attraper une balle…) Il a besoin de pouvoir bouger, changer de position et se déplacer pendant l’étude.

Quand on est grand

Il peut devenir, entre autres, un bon danseur, athlète, chirurgien, artisan, ébéniste, sculpteur, menuisier, comédien…*

Les 8 formes d'intelligences selon la théorie des intelligences multiples : l'intelligence visuelle-spatiale

Visuelle-spatiale

Description

Comme les pigeons et les oiseaux migrateurs, les gens nés avec cette intelligence possèdent une grande capacité de représentation mentale. Ils voient le monde autrement, et sont doués pour se situer dans l’espace, lire une carte, naviguer. Ils ont une grande imagination et un grand pouvoir de visualisation.

Quand on est petit

Les enfants qui possèdent l’intelligence visuo-spatiale ont une imagination très développée. Ils aiment les arts visuels (dessin, photographie, sculpture…), inventer et bâtir des choses, organiser l’espace et les objets.

Pour apprendre mieux

Ils ont plus de facilités à apprendre s’ils peuvent visualiser les choses grâce à des dessins, des schémas, des graphiques, des vidéos, ou en faisant travailler leur imagination. Des leçons visuellement claires, avec des titres en couleurs, des symboles graphiques et des dessins sont d’une grande aide pour eux.

Quand on est grand

Ils peuvent devenir, entre autres, de bons architectes, menuisiers, urbanistes, décorateurs d’intérieurs, sculpteurs, peintres, photographes, stylistes, cartographes, pilotes, génies mécaniques, joueurs d’échecs, cameramen…*

Les 8 formes d'intelligences selon la théorie des intelligences multiples : l'intelligence interpersonnelle

Interpersonnelle

Description

Les chiens et les loups ont en commun avec certains humains l’intelligence interpersonnelle.
Très attentifs aux autres, à l’écoute, les gens qui la possèdent ont une grande intelligence sociale. Empathiques, tolérants, coopératifs, intuitifs, ils ont un talent pour comprendre les autres, les analyser, saisir leurs humeurs, tempéraments, motivations, intentions, envies… Ils aiment communiquer, échanger et travailler avec les autres, résoudre les conflits et trouver des moyens d’aider.

Quand on est petit

Les enfants qui possèdent cette forme d’intelligence sont naturellement sociables, aiment faire partie d’un groupe et parler aux gens.

Pour apprendre mieux

Pour apprendre, ils sont plus à l’aise avec des activités en groupe, des jeux de questions-réponses avec beaucoup d’interactivité. Ils aimeront faire leurs devoirs près de leurs parents, ou étudier avec un ami.

Quand on est grand

Ils peuvent devenir, entre autres, de bons enseignants, thérapeutes, leaders, politiciens, travailleurs sociaux, commerçants, managers, avocats, juristes, coachs…*

Les 8 formes d'intelligences selon la théorie des intelligences multiples : l'intelligence intrapersonnelle

Intrapersonnelle

Description

Les gens qui possèdent l’intelligence intrapersonnelle sont des professionnels de l’introspection. Aimant la solitude, ils savent identifier leurs propres désirs, leurs forces et leurs limites, analyser leurs pensées, comportements et réactions, identifier leurs propres émotions et sentiments. Ils ont un grand contrôle de soi et beaucoup d’autodiscipline. Ils mettent en œuvre les moyens nécessaires pour atteindre leurs objectifs.

Quand on est petit

L’enfant qui possède l’intelligence intrapersonelle est comme un chat. Il est solitaire, sait très bien se débrouiller et s’occuper tout seul et retombe toujours sur ses pattes.

Pour apprendre mieux

Comme il est en mesure d’évaluer ses propres besoins, pour apprendre, il se concentre mieux seul et n’aime pas être dérangé. Il a besoin de travailler dans un espace qui lui appartient et où il se sent bien. Il travaille mieux seul qu’en équipe, et s’épanouira dans des activités en solo, avec des exercices qu’il pourra faire seul et à son propre rythme.

Quand on est grand

Il pourra exercer les métiers, entre autres, de psychologue, psychiatre, écrivain, éducateur spécialisé, acteur, artiste, athlète, bibliothécaire, danseur, poète, graphiste, informaticien, photographe, traducteur, profiler…*

Les 8 formes d'intelligences selon la théorie des intelligences multiples : l'intelligence musicale

Musicale

Description

La plus simple à expliquer. Comme la plupart des oiseaux, les gens qui possèdent l’intelligence musicale sont sensibles à la musique et au rythme, savent reconnaître, reproduire et créer des mélodies.

Quand on est petit

Les enfants qui possèdent l’intelligence musicale aiment chanter, danser, battre le rythme, aiment écouter et/ou jouer de la musique.

Pour apprendre mieux

Pour apprendre, étudier et travailler en musique favorise leur concentration. Transformer les leçons en comptines, chansons, sons, et utiliser le rythme peuvent être de bons outils.

Quand on est grand

Ils peuvent devenir, entre autres, de bons musiciens, compositeurs, chanteurs, danseurs, chorégraphes, ingénieurs du son, musicothérapeutes, critiques musicaux…*

Les 8 formes d'intelligences selon la théorie des intelligences multiples : l'intelligence naturaliste

Naturaliste

Description

Comme moi, Zabeth, les gens qui possèdent l’intelligence naturaliste sont très liés à la nature et passent beaucoup de temps à l’observer et à l’étudier. Ils aiment les animaux, les végétaux, parfois même les minéraux !

Quand on est petit

Les enfants qui possèdent cette intelligence sont sensibles à ce qui est vivant et se préoccupent de l’environnement. Ils ont une forte capacité d’observation, sont très attentifs aux détails, aiment passer du temps à l’extérieur, et étudier le monde animal, végétal et/ou minéral. Ils trient et organisent les informations collectées.

Pour apprendre mieux

Ils apprennent facilement quand on fait des liens entre les leçons et la nature. Passer du temps en extérieur pour apprendre de la nature les passionne, et travailler à l’extérieur ou près d’une fenêtre, où ils peuvent classer et organiser l’information apprise, leur sera très bénéfique.

Quand on est grand

Ils peuvent devenir, entre autres, de bons vétérinaires, zoologistes, botanistes, archéologues, scientifiques de l’environnement, biologistes, océanographes, agriculteurs, bibliographes, toiletteurs, géologues, éducateurs canins…*

* liste non-exhaustive

Vive nos différences

Et maintenant, remercions tous la Dame Nature de nous avoir créés si différents les uns des autres, car grâce à elle, le monde est peuplé de musiciens, de médecins, d’agriculteurs, de peintres, de danseurs, d’informaticiens, de psychologues, de maçons, de jardiniers, de cuisiniers, d’avocats, de menuisiers, de comédiens, de mécaniciens, d’historiens, de zoologistes, d’assistants sociaux… et de milliers d’autres profils qui rendent la vie riche et belle. En tout cas, bien plus belle que si tout ce qui comptait était l’évaluation de notre QI, et qu’on finissait tous par vouloir devenir politicien ou trader.

Des silhouettes noires et inquiétantes regardent Zabeth de loin. Elle a le sentiment d'être toujours observée.

L’intelligence existentielle

Howard Gardner parle d’une neuvième intelligence, ou plutôt, comme il le dit lui-même, d’une huitième et demie : l’intelligence existentielle. Pourquoi « et demie » ? Parce qu’il ne la définit pas comme une intelligence à part entière, car difficilement identifiable. C’est pour cette raison que je l’ai un peu laissée de côté, même s’il est évident qu’elle existe.

Celui qui possède l’intelligence existentielle, ou spirituelle, a une tendance à s’interroger sur le sens et l’origine des choses, sur la vie et la mort, l’infiniment grand et l’infiniment petit, le sens moral et le sens de la justice…

Le TEDx Talk de Bruno Hourst « Tous intelligents ! »

Le Ted Talk de Sir Ken Robinson

Le magnifique Ted Talk de l’auteur, orateur et spécialiste en éducation Sir Ken Robinson. Un des plus beaux et importants messages qu’on puisse recevoir. Cliquez sur la bulle en bas à droite de la vidéo pour activer les sous-titres en français.

Interview de Albert Dupontel à l’occasion de la sortie de son film Adieu les cons

« Le conditionnement, il commence à l’école. Un enfant est un génie, il sait marcher et il sait parler tout seul et on le met à l’école et bizarrement, il ne sait plus rien faire», estime Albert Dupontel lequel considère que formater les enfants risque de « tuer leur créativité».

Les Activités intelligentes de l’école Laure-Gaudreault

Sources
  • Gardner, H. E. (2008). Les intelligences multiples – La théorie qui bouleverse nos idées reçues (Petit forum) (French Edition) (RETZ éd.). RETZ.
  • Gardner, H. E. (2011). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences (3rd ed.). Basic Books.
  • Massonnié, J. Que peut-on dire de l’idée « d’intelligences multiples » et de son application en classe? Fondation La Main à la Pâte. https://www.fondation-lamap.org/fr/page/56092/que-peut-on-dire-de-lidee-dintelligences-multiples-et-de-son-application-en-classe
  • Gauvrit, N. (2016). Épisode #329 : Les intelligences multiples de Gardner (Nicolas Gauvrit). Scepticisme scientifique. https://www.scepticisme-scientifique.com/episode-329-les-intelligences-multiples-de-gardner-nicolas-gauvrit/
  • Edutopia. (2010). Howard Gardner on Multiple Intelligences. https://www.youtube.com/watch?v=iYgO8jZTFuQ
  • Faculti. (2015). Frames of Mind – Theory of Multiple Intelligences – Howard Gardner. https://www.youtube.com/watch?v=H1J2fzzYWic
  • TEDx Talks. (2015). Beyond Wit and Grit: Rethinking the Keys to Success | Howard Gardner | TEDxBeaconStreet. https://www.youtube.com/watch?v=IfzrN2yMBaQ
Ressources

Livres sur les intelligences multiples

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Le labyrinthe : différentes formes d’intelligence

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Nous, les vampires, entretenons de très bonnes relations avec les animaux. Comme, en plus, nous pouvons leur parler par télépathie, nous nous entendons particulièrement bien.
La plupart des vampires se contentent de leur donner des ordres, mais moi j’aime discuter avec eux.
J’ai beaucoup d’animaux à la maison. Des chauves-souris, des loups, des renards, des hiboux… Depuis que je suis toute petite, ils m’apprennent énormément de choses. Tu aimes les animaux, toi aussi ?
Une des choses les plus importantes que les animaux m’ont apprise, c’est que chacun a des capacités et des talents différents, et que le mot « différent » ne veut jamais dire « pire » ou « meilleur ». Le mot « différent » veut juste dire « différent ». Différent de toi, différent de moi, différent des autres. On a tous quelque chose de différent. Ça a l’air évident, mais je t’assure que tout le monde ne comprend pas ça.

Pour illustrer la théorie des intelligences multiples, un rat et une chauve-souris sont habillés en sprinters et attendent de faire la course l'un contre l'autre, l'inégalité des chances de victoire démontrant qu'on a tous de différentes aptitudes et formes d'intelligences

Rat contre Chauve-Souris

Un jour, à une réunion de famille, mon cousin Vlad est venu à la maison avec un de ses rats.
Nous, les rats, on les promène en laisse, comme vous le faites avec les chiens.
On ne savait pas trop quoi faire pour passer le temps, alors Vlad a proposé de jouer avec nos animaux. J’ai été chercher une de mes chauves-souris. Le jour, les chauves-souris ne volent pas, alors je me suis dit qu’elle jouerait par terre avec le rat de Vlad et que ça lui ferait du bien, de socialiser un peu.

Quand je suis arrivée dans le salon, Vlad avait créé un petit labyrinthe avec des piles de livres. Il m’a dit qu’il avait vu à la télé que les rats étaient très doués pour trouver la sortie, et que nous allions faire faire la course à son rat et à ma chauve-souris.
J’ai levé les yeux au ciel et je lui ai dit que ma chauve-souris n’y arriverait pas.
Il m’a répondu que si ma chauve-souris n’arrivait pas à trouver la sortie du labyrinthe aussi rapidement que son rat, ça voudrait dire qu’elle était moins intelligente que lui.

J’ai regardé ma chauve-souris.
En me regardant bien droit dans les yeux, elle m’a dit, par télépathie, que c’était complètement débile. Je lui ai répondu, aussi par télépathie, que je m’en rendais bien compte, mais que mon cousin Vlad était quelqu’un de très borné, et que pour lui prouver qu’il avait tort, il ne suffisait pas de le lui dire, il fallait le lui prouver.
Ma chauve-souris a donc accepté de se prêter au jeu et de faire du mieux qu’elle pouvait.

On a donc commencé avec le rat de Vlad.

Effectivement, en très peu de temps, et après avoir rapidement exploré les quelques chemins possibles, il réussit à trouver la sortie. Vlad était très fier.

– Au tour de ta chauve-souris maintenant ! dit-il.

J’ai donc mis ma chauve-souris, à moitié aveugle comme toutes les chauves-souris, à l’entrée du labyrinthe.
Après avoir tâtonné longuement, s’être cogné la tête des dizaines de fois, avoir faire plein d’allers-retours, pris et repris vingt fois les mêmes chemins sans s’en rendre compte, et perdu beaucoup de temps à tourner sur elle-même parce qu’elle était désorientée, elle a fini, elle aussi, par arriver au bout du labyrinthe, exténuée.

– Qu’est-ce qu’elle est bête, ta chauve-souris ! me dit Vlad, et il s’en alla au salon prendre un verre de sang.

J’ai rassuré ma chauve-souris en lui expliquant qu’elle allait avoir l’occasion de se rattraper.

La Revanche

Plus tard, après le dîner, quand le soleil s’est couché, j’ai dit à Vlad de revenir dans le salon avec son rat.
J’avais accroché des petits morceaux de saucisse au bout de fils, un peu partout. Certains touchaient presque le sol, d’autres étaient accrochés plus haut. Et puis j’ai éteint la lumière. Grâce à nos yeux hypersensibles, Vlad et moi pourrions voir tout ce qui allait se passer sans problème.

Toujours par télépathie, j’ai dit à ma chauve-souris et au rat de Vlad qu’il y avait des morceaux de saucisses un peu partout dans la pièce, et que celui d’entre eux qui en mangerait le plus grand nombre aurait gagné.
On les a mis par terre, et on a lancé le top départ.

En moins d’une seconde, ma chauve-souris a décollé. On a pu la voir voler de façon hyper précise dans la pièce, grâce à son sonar qui lui permet de se repérer au millimètre près dans l’espace. En moins de vingt secondes, il ne restait plus un seul morceau de saucisse nulle part.
Alors qu’elle était déjà en train de digérer sa victoire, pendue tête en bas à une poutre du plafond et bien fière d’elle-même, le rat de Vlad en était encore à errer dans le noir, à renifler le sol, et à essayer de se hisser sur ses pattes arrières pour attraper des bouts de saucisse qui avaient déjà disparu.

Je me suis tournée vers Vlad :

– Alors ? Tu crois que c’est parce qu’il est bête qu’il n’y est pas arrivé, ton rat ?
– Bien sûr que non ! C’est juste parce qu’il ne peut pas voler et qu’il n’a pas de sonar !
– Eh bien tu vois, c’est pareil pour ma chauve-souris tout à l’heure. Elle ne pouvait pas se servir de son sonar. En plus, elle n’est pas à l’aise au sol, elle est à moitié aveugle, et elle n’a pas une très bonne mémoire. Par contre, dans les airs, où tout ce qui compte c’est d’être rapide et précis, avec ses ailes et son sonar, elle est imbattable.

Vlad ne m’a plus jamais dit qu’un animal était plus bête qu’un autre après ça.

8 différentes formes d’intelligence

Eh bien tu vois, ce que je viens de te raconter, c’est non seulement valable pour les animaux, mais pour les humains aussi.

Il n’y a pas qu’une forme d’intelligence. Il y a de multiples intelligences. Chaque personne a une façon de réfléchir, une forme d’intelligence et des talents qui lui sont propres. En fait, si tu veux tout savoir, il y a 8 différentes formes d’intelligence, toutes réparties entre les animaux et les humains.

Howard Gardner - Le professeur à l'origine de la théorie des intelligences multiples

C’est un professeur de psychologie et de neurologie du nom de Howard Gardner (c’est un vampire lui aussi, mais personne ne le sait, ça reste entre toi et moi) qui a découvert ça. C’est pas dingue ? Ça veut dire que si on nous permet de laisser nos talents s’exprimer de la bonne façon, et qu’on nous aide à comprendre les choses en nous donnant les bons outils et les bonnes méthodes, ceux qui collent avec notre forme d’intelligence, on est tous capables de tout !

Par exemple, les rats, comme celui de Vlad, et comme beaucoup de gens, possèdent l’intelligence qu’on appelle l’intelligence logico-mathématique. Les humains – et les animaux – qui sont nés avec cette forme d’intelligence-là ont des capacités intellectuelles de déduction et d’observations, et sont doués pour résoudre des problèmes, de logique ou abstraits.

Les chauves-souris, elles, comme beaucoup de gens aussi, possèdent l’intelligence qu’on appelle l’intelligence corporelle, ou kinesthésique. Ceux qui la possèdent ont une excellente coordination, un contrôle parfait de leurs mouvements corporels et une conscience accrue des sensations.

Il y a encore six autres formes d’intelligence. Nous possédons tous une combinaison d’intelligences qui nous est propre. Tu veux en savoir plus sur les 8 différentes formes d’intelligence et savoir quelles sont les tiennes ? Lis le prochain article !
Si un de tes parents est avec toi, ça peut être bien, il pourra t’aider à trouver tes formes d’intelligence, parce qu’il te connaît depuis encore plus longtemps que tu ne te connais toi-même !

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Au-delà des apparences

by //

Comme tu le sais, j’ai les yeux rouges. Mes yeux sont très sensibles. Je suis souvent éblouie par la lumière trop forte. C’est un inconvénient.
Mais dans le noir, mes yeux me permettent de voir parfaitement. Je vois aussi de très loin, et il m’arrive même de pouvoir voir ce que personne d’autre ne voit.
Les yeux de vampires sont sensibles à ce point là.

Mes oreilles sont très sensibles aussi. J’ai du mal avec le bruit, et les discussions à dix mille me fatiguent beaucoup. C’est un inconvénient.
Mais mes oreilles me permettent d’entendre, dans le brouhaha, la plus petite des voix. Celle que personne d’autre n’entend. Et elles me permettent même parfois d’entendre ce que cette voix ne dit pas.
Les oreilles de vampires sont sensibles à ce point là.

Apprendre à voir plus loin que le bout de son nez

La plupart des gens cachent des choses aux autres, et c’est normal.
Quand tu es triste, tu n’as pas forcément envie que tout le monde le sache… mais il suffira à un vampire de te regarder à peine une seconde pour savoir que tu n’es pas bien. Parce que les vampires voient ce que les autres cachent, et entendent ce qu’ils n’osent pas dire.
Les vampires sont sensibles à ce point là.

Je trouve donc ça assez bizarre, qu’au lieu de voir le bon côté des choses, les gens s’arrêtent au fait que j’ai des yeux rouges et de grandes oreilles, puis s’en servent pour se moquer de moi ou avoir peur de moi.

La triste vérité, c’est que la plupart des gens agissent comme ça.

L’habit ne fait pas le moine

La plupart des gens te regardent sans te voir réellement, et te jugent très rapidement.
La plupart des gens t’écoutent sans vraiment t’entendre, et te jugent très rapidement.
Ces gens-là seraient capables de te dire qu’un livre est nul rien qu’en regardant sa couverture.
Et ils se font leur idée sur toi, et sur la plupart des choses, juste comme ça.

Ce qui est idiot, c’est qu’il y a toujours du bon et du mauvais dans tout. Pourquoi tant de gens s’arrêtent-ils au mauvais, alors ?
Peut-être que ça demande trop d’efforts à certains, de réfléchir un peu… De creuser un peu… De prendre le temps…
Peut-être que, comme on dit souvent, la différence fait peur.
Mais il y a une autre vérité derrière tout ça. Et j’aimerais beaucoup que tu t’en souviennes toujours.
Pour que ce soit bien clair dans ta tête, je vais te l’expliquer avec des fleurs…

Une histoire de pissenlits

Imagine un grand parterre de pissenlits.
Tous les pissenlits sont jaunes, ronds, et font à peu près la même taille. Ils sont contents. Ils profitent du soleil. Des gens les prennent en photo, et il y a même des enfants qui les cueillent pour en faire des bouquets pour les offrir à leur maman.

Un champ de pissenlits

J’aime bien les pissenlits. C’est beau, le jaune.

Maintenant, imaginons une graine de coquelicot qui se soit perdue là.
Peut-être que c’est un oiseau qui l’avait dans le bec et qui l’a laissée tomber. Peut-être que c’est le vent qui l’y a emportée… Peu importe. Maintenant, il y a cette petite graine qui s’est plantée en plein milieu du décor, et qui va pousser.

Résultat, quelque temps plus tard, dans cette immense étendue jaune, il y a… une fleur complètement différente…
En plein milieu du jaune, on voit maintenant dépasser une fleur rouge écarlate, avec des pétales immenses et légers. Une fleur qui se balance, fragile, mais libre et heureuse dans le vent, et qui, elle aussi, profite des rayons du soleil.

Si les fleurs agissaient comme les êtres humains, voici ce qui se serait passé :

Les pissenlits, voyant cette fleur qui ne leur ressemble pas du tout pousser au milieu d’eux, auraient eu très peur.

Que remarques-tu en premier, dans cette image ?

Un champ de pissenlit avec un coquelicot en plein milieu

As-tu remarqué le 1654946e pissenlit jaune, à droite, là-bas au fond ? Ou bien est-ce que ton œil s’est tout de suite dirigé vers le coquelicot ?

Certains des pissenlits – pas tous, uniquement ceux qui travaillent vraiment très dur pour se faire remarquer et qui n’ont en réalité aucune confiance en eux – se seraient dit : « Ah, mais non, il n’en est pas question ! Les enfants ne vont plus voir que lui maintenant ! Ils vont le trouver plus intéressant ! Vous imaginez si en plus il fait des graines ? On va se retrouver avec d’autres coquelicots rouges et plus personne ne fera plus jamais attention à nous et à notre joli jaune ! Nous qui faisons tant d’efforts pour plaire ! »

Alors, ces pissenlits se seraient organisés pour empêcher le coquelicot de pousser.
Ils auraient recouvert la petite pousse de leurs courts petits pétales pour empêcher le soleil de l’atteindre, et l’auraient gardée là, dans l’ombre, petite, chétive, misérable et seule, le plus longtemps possible.

Heureusement, les fleurs ne sont pas aussi bêtes. C’est pour ça qu’on trouve de magnifiques champs de fleurs, toutes différentes les unes des autres, partout dans le monde.

Un champ de pissenlit avec un coquelicot en plein milieu, les pissenlits regardent le coquelicot méchamment

Faire de l’ombre pour briller soi-même plus fort

Beaucoup de gens feront tout pour éteindre ta lumière, histoire qu’on voie mieux la leur.
Ils ne comprennent pas que la lumière ça s’ajoute, ça ne se soustrait pas. De la lumière plus de la lumière, ça fait juste plus de lumière. Si tout le monde avait une chance de briller, il y aurait tout simplement plus de lumière, partout. Comme nous serions bien éclairés !

Voici la vérité dont je veux que tu te souviennes : être différent, être un vampire, être un coquelicot dans un champ de pissenlits… tout ça, c’est pareil.
Les gens qui travaillent si dur pour se faire remarquer, pour plaire à un maximum de gens, pour être populaires, ne peuvent pas accepter que quelqu’un débarque et se fasse remarquer juste comme ça, uniquement parce qu’il est différent. En plus, il pourrait finir par plaire aux autres, lui aussi, si on lui permettait d’éclore et de s’épanouir tel qu’il est.

C’est pourquoi certaines personnes feront toujours tout pour te faire de l’ombre. Pour te faire sentir mal au point que tu n’oseras plus pousser, grandir et t’étirer aussi haut que tu le pourrais
C’est donc à toi de ne pas te laisser faire, et de continuer à pousser sans avoir peur, fier d’être différent, jusqu’à te balancer, libre dans le vent, et profiter, toi aussi, des rayons du soleil.

Zabeth le Vampire s'élèvent au dessus des silhouettes noires qui la regardent méchamment, heureuse, pour elle aussi avoir droit au soleil

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